寧波托?？荚嚺嘤?xùn)封閉班？“ 托福模式”的語(yǔ)言測(cè)試在我國(guó)外語(yǔ)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程中, 曾經(jīng)扮演了一個(gè)重要的角色, 也對(duì)提高我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言素質(zhì), 產(chǎn)生過(guò)積極的影響。 但外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展到今天, 特別是在外語(yǔ)修養(yǎng)成為我國(guó)國(guó)民整體素養(yǎng)的重要組成部分的背景下,“ 托福模式”已經(jīng)成為束縛外語(yǔ)教學(xué)改革的桎梏。“ 雅思模式”的出現(xiàn), 至少為我們提供了另一種選擇 。 深入研究“ 雅思模式”, 理解和揣摩其中蘊(yùn)涵的測(cè)試?yán)砟? 追蹤兩種測(cè)試模式嬗變的軌跡, 為我們打破“托福模式”的壟斷地位, 幫助學(xué)習(xí)者形成正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣, 促進(jìn)學(xué)習(xí)者實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際水平的提高, 帶動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試改革的良性發(fā)展, 營(yíng)造全民外語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境, 具有十分積極的意義。
學(xué)習(xí)攻略:是如何煉成的!
當(dāng)閱讀一個(gè)熟悉的話題時(shí)，讀者會(huì)對(duì)理解文章更有信心，并且有助于讀者將此文章的內(nèi)容與其之前所了解的關(guān)于此話題的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而加強(qiáng)對(duì)文章的理解。對(duì)于文章中的一個(gè)特定要點(diǎn)的成功理解需要讀者準(zhǔn)確的理解相關(guān)詞匯在前后文中的定義，以及掌握對(duì)此要點(diǎn)的先備知識(shí)。Bransford&Johnson論證了一個(gè)極端的關(guān)于由于未能成功內(nèi)容圖式而導(dǎo)致理解文意失敗的實(shí)例在認(rèn)知學(xué)中，圖式表示人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。在二語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，圖式理論又由三部分組成:語(yǔ)言圖式(LinguisticsSchema)，內(nèi)容圖式(ContentSchema)，以及形式圖式(FormalSche-ma)。圖式理論認(rèn)為，讀者在消化文章的新信息的過(guò)程中是需要將新信息與其先備知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而達(dá)到理解文意的目的的，而新知識(shí)的理解吸收是建立在讀者對(duì)于此話題的先備知識(shí)的基礎(chǔ)上的。內(nèi)容圖式則是讀者對(duì)于所讀文章主題的熟悉程度，以及對(duì)于此文的背景知識(shí)。因此，讀者是否能成功內(nèi)容圖式對(duì)于是否能理解消化文章中的新信息十分重要。簡(jiǎn)單的說(shuō)，當(dāng)讀者對(duì)文章的主題熟悉或有一定背景知識(shí)時(shí)，讀者會(huì)該圖式，而因此能成功通過(guò)上下文的聯(lián)系與合理的猜測(cè)來(lái)達(dá)到理解文中生詞的目的。反之，當(dāng)讀者對(duì)文章主題不熟悉時(shí)，大多數(shù)情況下對(duì)于生詞的猜測(cè)則會(huì)是錯(cuò)誤或不肯定的。
學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺刺岣?牛人經(jīng)驗(yàn)分享!
根據(jù)指南對(duì)獨(dú)立寫(xiě)作題目寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)的分析，并結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為托福獨(dú)立寫(xiě)作題目可以用三大結(jié)構(gòu)模式來(lái)寫(xiě)：種是“一邊倒+讓步”;第二種是“同等重要”;第三種是“依情況而定”。
下面介紹結(jié)構(gòu)模式的寫(xiě)法和注意事項(xiàng)。
“同等重要”結(jié)構(gòu)模式針對(duì)某些特殊題目，考生如果感覺(jué)題目中要求對(duì)比選擇的兩方A和B 之間實(shí)在是難分高下，同等重要，而且在現(xiàn)實(shí)生活中，A和B兩個(gè)方面也確實(shí)并不是非此即彼、互相排斥的關(guān)系?？忌绻X(jué)得選擇偏向任何一方都難以想出兩個(gè)理由來(lái)支撐一邊倒的觀點(diǎn)，或者覺(jué)得單純一邊倒導(dǎo)致的觀點(diǎn)太極端，此時(shí)考生也可以選擇“equally important”，也就是同等重要的立場(chǎng)。這種寫(xiě)法的結(jié)構(gòu)是：段+主體段1 (強(qiáng)調(diào)A重要) +主體段2 (強(qiáng)調(diào)B也同等重要) +結(jié)尾段比如針對(duì)上述指南提到的題目：老朋友更重要還是新朋友更重要?如果考生感覺(jué)單純偏向?qū)懤吓笥阎匾蛘邌渭儗?xiě)新朋友重要兩種寫(xiě)法都難以想出兩個(gè)主體段來(lái)支持，考慮到在現(xiàn)實(shí)生活中老朋友和新朋友確實(shí)各有各的好，不是非此即彼的關(guān)系。這時(shí)，考生完全可以選擇同等重要的寫(xiě)法?？忌仍诙伪砻髁?chǎng)：老朋友和新朋友同等重要。然后個(gè)主體段證明老朋友為什么重要。充分論證清楚個(gè)主體段之后，在第二個(gè)主體段進(jìn)行轉(zhuǎn)折，用一段來(lái)專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)為什么交往新朋友也同樣重要。然后，在結(jié)尾段總結(jié)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該均衡兼顧老朋友的維護(hù)和新朋友的交往。這樣的寫(xiě)法體現(xiàn)了、辯證的思維，因此不需要專(zhuān)門(mén)寫(xiě)讓步段。下面筆者給出兩個(gè)主體段和一個(gè)結(jié)尾段的示范，供考生參考。個(gè)主體段寫(xiě)：On the one hand, maintaining a reliable old friendship is extremely important. Old friends are those who we can trust, who we can count on and握，協(xié)調(diào)兼顧好雙方，避免沖突對(duì)立。
希望通過(guò)以上厚學(xué)網(wǎng)關(guān)于“寧波托?？荚嚺嘤?xùn)封閉班？”的介紹，請(qǐng)關(guān)注厚學(xué)網(wǎng)!考生解題格式一定要按課本要求，否則會(huì)因不規(guī)范答題失分。老師建議考生在答題時(shí)一定要學(xué)會(huì)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)答題，按照平時(shí)答題參考的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作答。不能隨心所欲地用口語(yǔ)作答。
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