7-12歲少兒閱讀體驗(yàn)課、寫作課

（一）閱讀特色 情境式閱讀：創(chuàng)設(shè)與閱讀書籍相關(guān)的情境，如模擬書中的場景、角色扮演等，讓少兒身臨其境地感受故事中的情節(jié)與氛圍，加深對(duì)書籍的理解和喜愛。 閱讀分享會(huì)：定期組織閱讀分享活動(dòng)，鼓勵(lì)少兒分享自己喜歡的書籍、段落或角色，在分享中鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)也能從他人的分享中獲得新的閱讀靈感。 閱讀拓展：結(jié)合閱讀書籍，開展相關(guān)的拓展活動(dòng)，如手工制作、繪畫、實(shí)地參觀等，將閱讀與其他學(xué)科或生活實(shí)踐相結(jié)合，提升少兒對(duì)閱讀內(nèi)容的綜合理解和運(yùn)用能力。 （二）寫作特色 創(chuàng)意啟發(fā)：通過圖片、故事、游戲等多種形式激發(fā)少兒的寫作創(chuàng)意，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中打開思路，產(chǎn)生寫作靈感。 指導(dǎo)：關(guān)注每個(gè)少兒的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)，針對(duì)他們?cè)趯懽鬟^程中遇到的問題進(jìn)行的指導(dǎo)和反饋，幫助他們不斷改進(jìn)和提高寫作水平。 作品展示與激勵(lì)：為少兒提供展示作品的平臺(tái)，如班級(jí)作文集、寫作展示墻等，對(duì)作品進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的寫作積極性和競爭意識(shí)。

經(jīng)典名著賞析。選取一部經(jīng)典名著的簡易版，如《小王子》《夏洛的網(wǎng)》等，教師帶領(lǐng)少兒一起閱讀，在閱讀過程中，詳細(xì)講解書中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想以及寫作手法等，讓少兒感受經(jīng)典名著的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。 主題閱讀。確定一個(gè)主題，如 “動(dòng)物世界”“友情的力量” 等，讓少兒自主選擇相關(guān)主題的書籍進(jìn)行閱讀。閱讀后，組織少兒開展主題閱讀分享會(huì)，每個(gè)少兒分享自己所讀書籍中與主題相關(guān)的內(nèi)容和感悟，通過分享，拓寬少兒的閱讀視野，加深對(duì)同一主題不同作品的理解。 閱讀與實(shí)踐。結(jié)合之前的閱讀內(nèi)容，開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，如果閱讀了關(guān)于自然科學(xué)的書籍，可以組織少兒到戶外觀察自然現(xiàn)象，然后讓他們寫一篇觀察日記或心得體會(huì)，將閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，提高少兒對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用能力。

寫作元素大集合。教師通過簡單的例子，向少兒介紹寫作的基本元素，如人物、地點(diǎn)、事件、時(shí)間等，讓他們對(duì)寫作有一個(gè)初步的概念。然后，開展一個(gè) “詞語接龍寫故事” 的游戲，教師給出幾個(gè)詞語，如 “森林、小女孩、魔法棒、城堡”，讓少兒根據(jù)這些詞語編寫一個(gè)簡單的故事，在故事編寫過程中，體會(huì)寫作元素的運(yùn)用。 句子魔法棒。教授少兒如何將簡單的詞語組合成完整、通順、生動(dòng)的句子，包括運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞、比喻、擬人等修辭手法。通過句子仿寫、擴(kuò)寫、改寫等練習(xí)，提高少兒的句子寫作能力。例如，給出一個(gè)句子 “小鳥在飛”，讓少兒擴(kuò)寫成 “美麗的小鳥在天空中自由自在地飛”。 段落構(gòu)建術(shù)。講解段落的基本結(jié)構(gòu)，如開頭句、中間內(nèi)容、結(jié)尾句，以及如何圍繞一個(gè)中心思想組織段落內(nèi)容。讓少兒進(jìn)行段落寫作練習(xí)，如描寫一個(gè)人物的外貌、描寫一個(gè)地方的景色等，教師對(duì)少兒的段落寫作進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助他們掌握段落構(gòu)建的技巧。